¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje: la necesidad obliga a desarrollar competencias.
Respecto a los contenidos, se aprende cuando sirven para resolver situaciones cotidianas planteadas, cuando el alumno es capaz de hacer frente a situaciones en que será necesario rescatar un conocimiento y aplicarlo en un acto que requiere de tomar una decisión. Al aprender se tiene la posibilidad de comprensión del mundo que le rodea, se lee la realidad para que cada uno tome o no la decisión de influir en su entorno y mejorar su interacción con el mismo.
Considero que para un aprendizaje significativo por parte del alumno este debe experimentar la necesidad de asimilarlo.
Dentro del aprendizaje situado realizamos aproximaciones de lo que pensamos permitirá al alumno aprender por un escenario planteado, se requiere de trabajo colaborativo para tener un punto común de inicio y una competencia a lograr. Ausubel le otorga al aprendizaje un continuo que va de un equilibrio a un desequilibrio, en este tránsito se afianzan conceptos, procedimientos, habilidades, actitudes y valores. Todo aprendizaje se capta por el cerebro en función de las emociones e incluso los sentimientos, lo cual refleja en lo cognitivo un aprendizaje mutado o parcializado de la realidad.
Los actores educativos no solo se presentan en el aula en su aspecto cognitivo, si no la personalidad en su totalidad con todas sus aristas peculiares.
La función del docente es servir a los ciudadanos del futuro procurando que ellos se comprometan con la sociedad a que pertenecen, colaborando para facilitar la convivencia y el respeto a la ecología y a la diversidad de opiniones y formas de actuar, sentir y trascender. La mentalidad que se pretende es la de ganar – ganar, el trabajo colaborativo para aprender de manera compartida y no la de ganar – perder donde se compite para estar encima del otro.
En el mundo educativo simulamos lo que creemos se exige en el mundo laboral, así aplicamos en el aula situaciones de aprendizaje que son una aproximación de lo laboral. De la realidad se desprende un planteamiento en forma de escenario, el cual mediante una situación de aprendizaje se logra una competencia. Cabría preguntarse si la realidad se refleja de manera exacta en nuestra mente, no será que cada uno percibe lo que le agrada, buscando un acomodo y una visión muy particular. De acuerdo a esto la comprensión de la realidad se refiere a los filtros que cada ser humano lleva a cabo para tener una visión propia de lo que vive, cuando cada uno aplica la meta cognición se puede hablar de la posibilidad de tener una explicación de lo que siente, presencia y vive.
Hablar de competencias obliga a plantear situaciones de aprendizaje para el logro del aprendizaje significativo. Incluyendo en la competencia los aspectos afectivos, cognitivos y conductuales que se esperan del alumno, precisarlos es justo y conveniente, sin sorpresas ni desviaciones en la intencionalidad. El desarrollo de una competencia lleva encadenado el desarrollo de otras más con un efecto Pigmalión. El aprendiz a la vez que construye, se auto construye. Se apropia del conocimiento, lo aprehende. Delors afirma que aún y con un cúmulo de saberes el estudiante debe ser humilde ante el colectivo y buscar su beneficio por encima de lo individual, lo cual no es frecuente de pensar y actuar. Por ende, si un aspecto de la persona se modifica o acomoda, mejora la personalidad del alumno en general, esa es la bendición de la educación y la grandeza del ser humano. Cada ser humano tiene esa libertad de asumir posturas acerca del libre albedrío y la justa razón, cada uno podemos discriminar en la medida de sus posibilidades y en ocasiones lo que parece imposible es lo más cercano a la realidad.
miércoles, 2 de junio de 2010
Aprender a aprehender
¿Uno, dos, tres, cuatro cerebros?
Con la perspectiva conductista el ser humano aprende de manera mecanizada, repetitiva y bajo un condicionamiento pasivo y obediente.
Con el procesamiento de la información, pensamos que el cerebro de los alumnos y en general los aprendices funcionamos como el CPU de una computadora, captamos la información que nos interesa, tenemos memoria a corto plazo y a largo plazo. ¿El cerebro será así de sencillo?
En el aprendizaje por descubrimiento , el alumno aprende porque está en contacto con el hecho o fenómeno del cual aprender. El alumno puede ampliar sus conocimientos, puede trasladar su aprendizaje a situaciones concretas, incluso abstractas
En el aprendizaje significativo, los aprendices tenemos un “yo” niño el cual siempre pregunta el porqué de las cosas, aprende lo que le atrae y puede elegir dedicarse a una actividad porque le gusta, ahora el trabajo es una actividad lúdica.
En la psicología cognitiva, al ser humano se le hace actuar como a un animalito de circo con el estímulo o recompensa, porque llevó una ejecución como es conveniente para su aprendizaje.
Dentro del constructivismo se toma en cuenta el entorno y se percibe que se puede aprender si existen las condiciones para ello, se requieren de herramientas de andamiaje y un proceso de acomodo desacomodo y nuevo reacomodo de las estructuras cognitivas, algo así como el conflicto es necesario en la mente para poder adquirir nuevas estructuras mentales
Con el social – constructivismo se aprende de los otros, con los otros y a pesar de los otros, se pretende que el alumno logre una maduración, una cierta integración en el grupo y que pueda acceder a nuevos paradigmas gracias a esta interacción social. Cada uno es responsable de lo que aprende, de lo que interpreta de acuerdo a su particular herencia cultural
El docente en conclusión asume una postura en que tome en cuenta estos y los paradigmas necesarios para que el alumno logre aprendizajes efectivos, adoptar las metodologías necesarias para trabajar distintos contenidos de acuerdo a la materia o asignatura estudiada. Lograr una visión holística que permita aplicar la concepción de aprendizaje adecuada al momento en la clase.
Considero que cada ser humano posee diversas aristas de su personalidad, lo que supone cada concepción de aprendizaje, cada uno de nosotros somos a la vez tan simples y tan complejos como se desee percibir. De ahí lo complejo de la función educativa y la riqueza de nuestra labor en pro de la sociedad.
El docente de este siglo debe poseer un pensamiento complejo para pensar de manera asociativa, a la vez de adquirir una visión holística de la realidad, evitar parcializar o visualizar en una dirección o dimensión única.
Lo anterior nos obliga a ser consistentes en nuestra formación. Considerar a los alumnos y también a nosotros mismos en las dimensiones o aspectos cognitivos, afectivos y emocionales.
Pensar que el alumno no aprende porque no quiere es una respuesta fácil a un planteamiento difícil.
El principal reto de este siglo es lograr que los alumnos sean autónomos, evitar la dependencia cognitiva y afectiva que se ha apoderado de muchos de nosotros.
Las competencias son capacidades, aptitudes y conocimientos para algo, con una finalidad. No obstante se debe cuestionar ese “algo” para poder plantear una competencia a lograr por un alumno y por el grupo en consecuencia.
De las concepciones anteriores la conductista ya no cabe, pero tenemos a la mano las posturas de las otras seis que permiten en conjunto la posibilidad de ser capaces de crear, de renovar, de generar nuevas ideas y esto no termina…..
Con la perspectiva conductista el ser humano aprende de manera mecanizada, repetitiva y bajo un condicionamiento pasivo y obediente.
Con el procesamiento de la información, pensamos que el cerebro de los alumnos y en general los aprendices funcionamos como el CPU de una computadora, captamos la información que nos interesa, tenemos memoria a corto plazo y a largo plazo. ¿El cerebro será así de sencillo?
En el aprendizaje por descubrimiento , el alumno aprende porque está en contacto con el hecho o fenómeno del cual aprender. El alumno puede ampliar sus conocimientos, puede trasladar su aprendizaje a situaciones concretas, incluso abstractas
En el aprendizaje significativo, los aprendices tenemos un “yo” niño el cual siempre pregunta el porqué de las cosas, aprende lo que le atrae y puede elegir dedicarse a una actividad porque le gusta, ahora el trabajo es una actividad lúdica.
En la psicología cognitiva, al ser humano se le hace actuar como a un animalito de circo con el estímulo o recompensa, porque llevó una ejecución como es conveniente para su aprendizaje.
Dentro del constructivismo se toma en cuenta el entorno y se percibe que se puede aprender si existen las condiciones para ello, se requieren de herramientas de andamiaje y un proceso de acomodo desacomodo y nuevo reacomodo de las estructuras cognitivas, algo así como el conflicto es necesario en la mente para poder adquirir nuevas estructuras mentales
Con el social – constructivismo se aprende de los otros, con los otros y a pesar de los otros, se pretende que el alumno logre una maduración, una cierta integración en el grupo y que pueda acceder a nuevos paradigmas gracias a esta interacción social. Cada uno es responsable de lo que aprende, de lo que interpreta de acuerdo a su particular herencia cultural
El docente en conclusión asume una postura en que tome en cuenta estos y los paradigmas necesarios para que el alumno logre aprendizajes efectivos, adoptar las metodologías necesarias para trabajar distintos contenidos de acuerdo a la materia o asignatura estudiada. Lograr una visión holística que permita aplicar la concepción de aprendizaje adecuada al momento en la clase.
Considero que cada ser humano posee diversas aristas de su personalidad, lo que supone cada concepción de aprendizaje, cada uno de nosotros somos a la vez tan simples y tan complejos como se desee percibir. De ahí lo complejo de la función educativa y la riqueza de nuestra labor en pro de la sociedad.
El docente de este siglo debe poseer un pensamiento complejo para pensar de manera asociativa, a la vez de adquirir una visión holística de la realidad, evitar parcializar o visualizar en una dirección o dimensión única.
Lo anterior nos obliga a ser consistentes en nuestra formación. Considerar a los alumnos y también a nosotros mismos en las dimensiones o aspectos cognitivos, afectivos y emocionales.
Pensar que el alumno no aprende porque no quiere es una respuesta fácil a un planteamiento difícil.
El principal reto de este siglo es lograr que los alumnos sean autónomos, evitar la dependencia cognitiva y afectiva que se ha apoderado de muchos de nosotros.
Las competencias son capacidades, aptitudes y conocimientos para algo, con una finalidad. No obstante se debe cuestionar ese “algo” para poder plantear una competencia a lograr por un alumno y por el grupo en consecuencia.
De las concepciones anteriores la conductista ya no cabe, pero tenemos a la mano las posturas de las otras seis que permiten en conjunto la posibilidad de ser capaces de crear, de renovar, de generar nuevas ideas y esto no termina…..
martes, 4 de mayo de 2010
Los saberes de mis estudiantes
Los saberes de mis estudiantes.
Estrategia para favorecer los procesos académicos en el aula.
Los alumnos de mi institución conocen un Blog que ellos mismos crearon por invitación mía titulado http://matecolbosque.blogspot.com
Ellos graban soluciones de ejercicios propuestos de cálculo de áreas en donde explican el proceso de solución.
Suben la grabación al Blog
Invitan a sus compañeros para consultar información y colaborar con otros vídeos y comentarios.
También existe información de videos relacionados con las matemáticas y la física.
Los alumnos del centro al cual trabajo están obligados a colaborar con información valiosa para todos ellos.
Han accedido a esta dirección como parte de sus actividades de aprendizaje.
Estrategia para favorecer los procesos académicos en el aula.
Los alumnos de mi institución conocen un Blog que ellos mismos crearon por invitación mía titulado http://matecolbosque.blogspot.com
Ellos graban soluciones de ejercicios propuestos de cálculo de áreas en donde explican el proceso de solución.
Suben la grabación al Blog
Invitan a sus compañeros para consultar información y colaborar con otros vídeos y comentarios.
También existe información de videos relacionados con las matemáticas y la física.
Los alumnos del centro al cual trabajo están obligados a colaborar con información valiosa para todos ellos.
Han accedido a esta dirección como parte de sus actividades de aprendizaje.
Labor de Sísifo
Semana 2. Del 2 al 8 de Diciembre.
MI confrontación con la docencia.
En Diciembre de 1993, cuando terminé la Ingeniería en Mecánica Industrial, busqué trabajo como cualquier profesionista recién egresado que engrosa las líneas de desempleo de este país. Se complicó sobre manera por la situación económica del momento, mi esposa me invitó a trabajar en educación, me pareció que esta profesión de ser docente requiere de toda mi atención y respeto. Por ello cuando inicié en esta noble labor comprendí que debido a mi formación universitaria me sentía truncado porque mi personalidad era de ser ciertamente retraído, no muy capaz de comunicarme con los demás de manera asertiva.
Inicié en una oficina de apoyo a la educación, ahí comencé a valorar el diario trajinar y la fe inquebrantable que tienen los docentes en este trabajo, la falta de apoyo por parte de los padres de familia y de la sociedad en general. Posteriormente me integré en una escuela secundaria donde percibí como los alumnos de ahora requieren de una máxima de atención emocional y los padres de familia se sienten tan culpables de no darles una mejor vida que adolecen de límites y los alumnos por ello se convierten en maestros del chantaje.
Fue en 1996 cuando se generó el Sistema Avanzado de Bachillerato y Educación Superior en el Estado de Guanajuato, la primera opción en este estado para beneficiar a miles de jóvenes que viven en comunidades y zonas suburbanas en cada localidad de Guanajuato, me inicie como cualquier educador de tiempos de José Vasconcelos en el año de 1997, me ubicaron en una comunidad llamada Obrajuelo, la cual está cerca de Querétaro, ahí no teníamos nada, solamente bancas y una televisión, me dediqué a realizar múltiples actividades para conseguir un terreno donado, para comenzar a construir las aulas, para hacer posible una preparatoria en este lugar, en este lugar trabajé 2 años.
Luego me cambiaron a otra localidad llamada San Pedro Tenango donde estuve otros 7 años, ahora trabajo en una colonia donde viven familias contaminadas por la violencia y los vicios conocidos en la ciudad de Celaya, Guanajuato, se llama Col. Del Bosque, en este sitio ya tengo 3 años laborando.
Para mejorar mi desempeño como docente, me embarque en una Maestría en Educación y los 7 cuatrimestres me hicieron vivir momentos difíciles por las percepciones que tienen los compañeros maestros que trabajan en educación básica y tienen una formación Normalista. Luego estudié un Doctorado en Educación, no basta con tener los conocimientos, es importante vivenciarlos con los alumnos y poseer una formación pedagógica, tampoco es suficiente con tener la Pedagogía si no se manejan adecuadamente los contenidos.
Específicamente en EMS considero que se requiere de una formación universitaria porque en este nivel educativo en que se trabaja se exigen perfiles de formación y como un agregado se exigen mínimo 2 años de experiencia docente, además de un posgrado de preferencia en Educación.
Me llaman asesor, mi trabajo es verdaderamente apasionante cada semestre realizo actividades como las siguientes, entre otras varias más:
Sigo un proyecto escolar y un Programa Operativo Anual que debo planear.
Doy tutoría a los alumnos para que tengan sentido de pertenencia.
Se implementa en cada materia momentos de aprendizaje aplicando el método ELI (Enseñanza Libre de Improvisación).
Actúo como un Psicólogo y escucho al alumno en sus momentos del trabajo cooperativo.
Como asesor tengo múltiples funciones que son desde:
Cumplir con una función académica.
Planear las 9 materias que imparto cada semestre apoyado en el Aprendizaje Cooperativo y en el dominio de Competencias.
Evitar que los alumnos deserten por causas origen de mi desempeño como asesor.
Cuidar la inteligencia emocional del alumno
Vincular al padre de familia con el desempeño académico de su hijo
Fomentar en el alumno una formación integral, se organizan “Semanas Científicas”, eventos deportivos, se elaboran “Ofrendas de muertos”, se participa en actos cívicos, se aplica un día de beneficio a la comunidad…
Acompañar al alumno para que asuma un proyecto de vida.
Evitar vicios entre los alumnos
Respetar su cuerpo y a sus compañeros.
Cada día respeto más mi trabajo y me respeto mayormente como persona que debe siempre actuar de una manera íntegra y responsable ante los ojos de los demás porque pienso que Díos y la sociedad en general esperan de mí frutos y respuestas favorables por cada alumno que me ha tocado atender, conozco de varios aspectos de la docencia, desde lo administrativo, la planeación y lo académico, no ansío tener un trabajo diferente, únicamente deseo que los jóvenes valoren su existencia y perseveren cada día para adquirir un ansia desmedida por el aprendizaje y que cada momento de su vida apliquen lo que aprenden para que beneficien a su entorno en general.
Considero que soy feliz con lo poco o mucho que poseo porque mis bendiciones son cotidianas, cada día lo veo como una oportunidad para desempeñarme como una mejor persona y de construirme y hacer posible que cada persona que me rodee reciba un regalo agradable y un modelo de constancia y continua perseverancia para dar respuesta a las demandas de valores y respeto a la dignidad que tanto se requiere hoy día.
MI confrontación con la docencia.
En Diciembre de 1993, cuando terminé la Ingeniería en Mecánica Industrial, busqué trabajo como cualquier profesionista recién egresado que engrosa las líneas de desempleo de este país. Se complicó sobre manera por la situación económica del momento, mi esposa me invitó a trabajar en educación, me pareció que esta profesión de ser docente requiere de toda mi atención y respeto. Por ello cuando inicié en esta noble labor comprendí que debido a mi formación universitaria me sentía truncado porque mi personalidad era de ser ciertamente retraído, no muy capaz de comunicarme con los demás de manera asertiva.
Inicié en una oficina de apoyo a la educación, ahí comencé a valorar el diario trajinar y la fe inquebrantable que tienen los docentes en este trabajo, la falta de apoyo por parte de los padres de familia y de la sociedad en general. Posteriormente me integré en una escuela secundaria donde percibí como los alumnos de ahora requieren de una máxima de atención emocional y los padres de familia se sienten tan culpables de no darles una mejor vida que adolecen de límites y los alumnos por ello se convierten en maestros del chantaje.
Fue en 1996 cuando se generó el Sistema Avanzado de Bachillerato y Educación Superior en el Estado de Guanajuato, la primera opción en este estado para beneficiar a miles de jóvenes que viven en comunidades y zonas suburbanas en cada localidad de Guanajuato, me inicie como cualquier educador de tiempos de José Vasconcelos en el año de 1997, me ubicaron en una comunidad llamada Obrajuelo, la cual está cerca de Querétaro, ahí no teníamos nada, solamente bancas y una televisión, me dediqué a realizar múltiples actividades para conseguir un terreno donado, para comenzar a construir las aulas, para hacer posible una preparatoria en este lugar, en este lugar trabajé 2 años.
Luego me cambiaron a otra localidad llamada San Pedro Tenango donde estuve otros 7 años, ahora trabajo en una colonia donde viven familias contaminadas por la violencia y los vicios conocidos en la ciudad de Celaya, Guanajuato, se llama Col. Del Bosque, en este sitio ya tengo 3 años laborando.
Para mejorar mi desempeño como docente, me embarque en una Maestría en Educación y los 7 cuatrimestres me hicieron vivir momentos difíciles por las percepciones que tienen los compañeros maestros que trabajan en educación básica y tienen una formación Normalista. Luego estudié un Doctorado en Educación, no basta con tener los conocimientos, es importante vivenciarlos con los alumnos y poseer una formación pedagógica, tampoco es suficiente con tener la Pedagogía si no se manejan adecuadamente los contenidos.
Específicamente en EMS considero que se requiere de una formación universitaria porque en este nivel educativo en que se trabaja se exigen perfiles de formación y como un agregado se exigen mínimo 2 años de experiencia docente, además de un posgrado de preferencia en Educación.
Me llaman asesor, mi trabajo es verdaderamente apasionante cada semestre realizo actividades como las siguientes, entre otras varias más:
Sigo un proyecto escolar y un Programa Operativo Anual que debo planear.
Doy tutoría a los alumnos para que tengan sentido de pertenencia.
Se implementa en cada materia momentos de aprendizaje aplicando el método ELI (Enseñanza Libre de Improvisación).
Actúo como un Psicólogo y escucho al alumno en sus momentos del trabajo cooperativo.
Como asesor tengo múltiples funciones que son desde:
Cumplir con una función académica.
Planear las 9 materias que imparto cada semestre apoyado en el Aprendizaje Cooperativo y en el dominio de Competencias.
Evitar que los alumnos deserten por causas origen de mi desempeño como asesor.
Cuidar la inteligencia emocional del alumno
Vincular al padre de familia con el desempeño académico de su hijo
Fomentar en el alumno una formación integral, se organizan “Semanas Científicas”, eventos deportivos, se elaboran “Ofrendas de muertos”, se participa en actos cívicos, se aplica un día de beneficio a la comunidad…
Acompañar al alumno para que asuma un proyecto de vida.
Evitar vicios entre los alumnos
Respetar su cuerpo y a sus compañeros.
Cada día respeto más mi trabajo y me respeto mayormente como persona que debe siempre actuar de una manera íntegra y responsable ante los ojos de los demás porque pienso que Díos y la sociedad en general esperan de mí frutos y respuestas favorables por cada alumno que me ha tocado atender, conozco de varios aspectos de la docencia, desde lo administrativo, la planeación y lo académico, no ansío tener un trabajo diferente, únicamente deseo que los jóvenes valoren su existencia y perseveren cada día para adquirir un ansia desmedida por el aprendizaje y que cada momento de su vida apliquen lo que aprenden para que beneficien a su entorno en general.
Considero que soy feliz con lo poco o mucho que poseo porque mis bendiciones son cotidianas, cada día lo veo como una oportunidad para desempeñarme como una mejor persona y de construirme y hacer posible que cada persona que me rodee reciba un regalo agradable y un modelo de constancia y continua perseverancia para dar respuesta a las demandas de valores y respeto a la dignidad que tanto se requiere hoy día.
"Mi aventura de ser docente"
Fortino Juárez Borja. Semana 3. Del 9 al 15 de Diciembre 2009
La aventura de ser docente, conclusiones de los comentarios a lectura.
El ensayo y el error en la docencia, a la vez que recordar a los maestros que fueron ejemplo de vocación para nosotros, aquellos que se interesaron al menos un poco de nuestras vivencias, significa la posibilidad de ir construyendo un paradigma de esta noble profesión, cuando yo establezco un diálogo con los alumnos entonces me construyo a través de sus visiones, en muchas ocasiones rectifico, porque pretendo aplicar esa navaja de doble filo que es la evaluación. Los jóvenes me han enseñado que aunque la tecnología cambia, siguen ellos viviendo con las mismas necesidades que nosotros sufrimos en esta edad de formación hacia un adulto equilibrado.
Considero que la vida diaria nos coloca frente a nuevas posibilidades y un nuevo comienzo, así es que cuando los alumnos nos identifican como alguien que siente y se interesa por ellos, por que cada día coloquen un nuevo tabique a su proyecto de vida, entonces nos llegan a comprender y nosotros a ellos, cuando se da esta posibilidad dialógica entonces se puede comenzar a proponer las competencias a conseguir.
A medida que pasaban los años me fui convirtiendo en un mediador sin saberlo, cuando en nuestro sistema educativo nos obligan a participar en cursos y talleres le puedo poner nombre a mi actuar dentro del aula, entonces sé y estoy más convencido de la necesidad de ir dominando ciertas habilidades que pueden consistir desde una mirada, desde dar tiempo a los alumnos, hasta una interactividad de ideas y contenidos acerca del ser y del hacer del hombre, la naturaleza y el CREADOR de todo lo que existe.
La frase”Era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir”... de Miguel de Unamuno
me hizo adquirir una visión nueva acerca de la docencia, comprender que la vida diaria en el aula consiste en manejar adecuadamente la inteligencia emocional para aprender para toda la vida y no solo en ese instante, si el alumno deja de ser dependiente cognitiva y psicológicamente, entonces se abre todo un mundo de posibilidades, entonces se comienza realmente a sentir las vibraciones de la naturaleza y de cada uno de nosotros, entonces se aplica la mecánica cuántica a cada instante de nuestra vida, percibimos que todos estamos conectados a una fuente de sabiduría infinita.
Esta visión de ser maestro de la humanidad, también elimina un poco la miopía pedagógica o las limitaciones que la sociedad desea imponer a los docentes, ahora comienzo a darme cuenta que los padres de familia de mis alumnos son más jóvenes que yo, por ende también me convierto en una extensión en su diario vivir. No solo soy maestro del alumno que tengo frente a mí, soy responsable junto con él de la vida futura, colaboro para que su vida sea agradable y para que su realidad sea leída adecuadamente y la transforme para bien.
Es todo un milagro romper con los dogmas y paradigmas creados por otros, es volver a visualizar lo cotidiano con ojos de niños, cuando todos preguntábamos porqué sucedía uno u otro fenómeno, porqué los días no eran iguales, porqué éramos parte de ese escenario y no de otro. Deseábamos respuestas de un compañero, no de un autor de un libro, todos merecemos redescubrir cada día la naturaleza.
El ser docente consiste en estudiar y aprender, pero más que nada practicar lo que dice la teoría pedagógica, cada día comunicarse con los alumnos y conocerlos y hacerlos que se conozcan, pero sobre todo ayudarlos a ponerse metas y visiones posibles a lograr.
Una esencia de nuestro trabajo consiste en crear momentos de aprendizaje, olvidarse de actuar como policías, olvidar prejuicios y proponer a los alumnos competencias a lograr como mínimo y el máximo entendimiento como máximo.
Después de ciertos años, los docentes conocemos el lenguaje de los alumnos y nos damos cuenta que el mejor maestro de un alumno es otro alumno, por ende, uno de los momentos de aprendizaje en el aula es esta posibilidad de interactuar y compartir conocimientos entre compañeros, con la sigilosa guía del profesor, sin incidir demasiado, solamente dar un pequeño toque de orientación acerca de lo trabajado.
La meta de un conocimiento la imponen los dos actores principales de esta novela pedagógica, el alumno- alumno y el profesor-alumno.
La máxima de Sócrates: “Conócete a ti mismo” es la piedra angular del renacimiento del ave fénix en lo que se refiere a lograr una nueva percepción de lo que significa ser humano, de la responsabilidad y compromiso que se adquiere al ser concientes de una realidad, de no poder engañarnos de que la finalidad de cada persona es convertirse en un maestro de la humanidad, si cada uno de nosotros lo hacemos comprenderemos a los alumnos, a nuestra familia y haremos posible una sociedad en que se respete cada arista de la vida humana.
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La aventura de ser docente, conclusiones de los comentarios a lectura.
El ensayo y el error en la docencia, a la vez que recordar a los maestros que fueron ejemplo de vocación para nosotros, aquellos que se interesaron al menos un poco de nuestras vivencias, significa la posibilidad de ir construyendo un paradigma de esta noble profesión, cuando yo establezco un diálogo con los alumnos entonces me construyo a través de sus visiones, en muchas ocasiones rectifico, porque pretendo aplicar esa navaja de doble filo que es la evaluación. Los jóvenes me han enseñado que aunque la tecnología cambia, siguen ellos viviendo con las mismas necesidades que nosotros sufrimos en esta edad de formación hacia un adulto equilibrado.
Considero que la vida diaria nos coloca frente a nuevas posibilidades y un nuevo comienzo, así es que cuando los alumnos nos identifican como alguien que siente y se interesa por ellos, por que cada día coloquen un nuevo tabique a su proyecto de vida, entonces nos llegan a comprender y nosotros a ellos, cuando se da esta posibilidad dialógica entonces se puede comenzar a proponer las competencias a conseguir.
A medida que pasaban los años me fui convirtiendo en un mediador sin saberlo, cuando en nuestro sistema educativo nos obligan a participar en cursos y talleres le puedo poner nombre a mi actuar dentro del aula, entonces sé y estoy más convencido de la necesidad de ir dominando ciertas habilidades que pueden consistir desde una mirada, desde dar tiempo a los alumnos, hasta una interactividad de ideas y contenidos acerca del ser y del hacer del hombre, la naturaleza y el CREADOR de todo lo que existe.
La frase”Era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir”... de Miguel de Unamuno
me hizo adquirir una visión nueva acerca de la docencia, comprender que la vida diaria en el aula consiste en manejar adecuadamente la inteligencia emocional para aprender para toda la vida y no solo en ese instante, si el alumno deja de ser dependiente cognitiva y psicológicamente, entonces se abre todo un mundo de posibilidades, entonces se comienza realmente a sentir las vibraciones de la naturaleza y de cada uno de nosotros, entonces se aplica la mecánica cuántica a cada instante de nuestra vida, percibimos que todos estamos conectados a una fuente de sabiduría infinita.
Esta visión de ser maestro de la humanidad, también elimina un poco la miopía pedagógica o las limitaciones que la sociedad desea imponer a los docentes, ahora comienzo a darme cuenta que los padres de familia de mis alumnos son más jóvenes que yo, por ende también me convierto en una extensión en su diario vivir. No solo soy maestro del alumno que tengo frente a mí, soy responsable junto con él de la vida futura, colaboro para que su vida sea agradable y para que su realidad sea leída adecuadamente y la transforme para bien.
Es todo un milagro romper con los dogmas y paradigmas creados por otros, es volver a visualizar lo cotidiano con ojos de niños, cuando todos preguntábamos porqué sucedía uno u otro fenómeno, porqué los días no eran iguales, porqué éramos parte de ese escenario y no de otro. Deseábamos respuestas de un compañero, no de un autor de un libro, todos merecemos redescubrir cada día la naturaleza.
El ser docente consiste en estudiar y aprender, pero más que nada practicar lo que dice la teoría pedagógica, cada día comunicarse con los alumnos y conocerlos y hacerlos que se conozcan, pero sobre todo ayudarlos a ponerse metas y visiones posibles a lograr.
Una esencia de nuestro trabajo consiste en crear momentos de aprendizaje, olvidarse de actuar como policías, olvidar prejuicios y proponer a los alumnos competencias a lograr como mínimo y el máximo entendimiento como máximo.
Después de ciertos años, los docentes conocemos el lenguaje de los alumnos y nos damos cuenta que el mejor maestro de un alumno es otro alumno, por ende, uno de los momentos de aprendizaje en el aula es esta posibilidad de interactuar y compartir conocimientos entre compañeros, con la sigilosa guía del profesor, sin incidir demasiado, solamente dar un pequeño toque de orientación acerca de lo trabajado.
La meta de un conocimiento la imponen los dos actores principales de esta novela pedagógica, el alumno- alumno y el profesor-alumno.
La máxima de Sócrates: “Conócete a ti mismo” es la piedra angular del renacimiento del ave fénix en lo que se refiere a lograr una nueva percepción de lo que significa ser humano, de la responsabilidad y compromiso que se adquiere al ser concientes de una realidad, de no poder engañarnos de que la finalidad de cada persona es convertirse en un maestro de la humanidad, si cada uno de nosotros lo hacemos comprenderemos a los alumnos, a nuestra familia y haremos posible una sociedad en que se respete cada arista de la vida humana.
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